上一章，我们对中国残疾儿童教育制度做了考察，对这个制度的主要贡献和存在的问题做了简单的说明。这一章，我们将从残疾儿童和家庭的角度，对中国残疾儿童教育制度进行考察，并试图发现需要改进的方面。

本文对我国近年来特殊教育发展的情况进行了初步的梳理，并就近期我国特殊教育的工作重点进行了阐释。我国特殊教育的发展由政府主导、社会各界共同参与。发展特殊教育，我国首先要解决两个问题：加快特殊教育立法进程，原则性规定具体化；建立全国范围有关残疾儿童基本情况的准确全面的统计数据。

特殊教育是对特殊儿童、青少年实施的教育，在教育过程中，需要使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备。一般来说，特殊教育的对象有广义和狭义之分。广义的特殊教育对象主要是指正常发展的普通儿童之外的各类儿童，也称为有特殊教育需要的儿童和青少年；狭义的特殊教育对象则指的是生理或心理发展有缺陷的残疾儿童和青少年。目前，在我国，特殊教育的主要对象是：视力残疾...

2008年北京残奥会的成功举办，中国残疾人的特殊教育得到前所未有的重视，国家出台了一系列保障、促进残疾人事业发展的法规、文件和新的举措。中国残疾儿童“随班就读”的政策得以在现实中不断发展，从解决残疾儿童的入学问题为主转为入学问题、教育质量一起抓。“全纳教育”成为国家的教育理念，确定了中国特殊教育发展的方向。

本文主要介绍了我国残疾人事业的发展概况，以及他们现在所面临的问题。残疾人问题面广量大，错综复杂，残疾人的现实状况如何是评价一个社会文明程度和发展状况的重要标志。目前，要改善残疾人的生存状况，有许多方面的工作要做。

随着社会主义市场经济体制的建立和行政管理体制改革的不断深入，小政府大社会成为我国深化改革进程中的一个必然发展趋势，非营利组织伴随着这种转变正在进入一个重要的成长发展期。成立于1985年的爱德基金会是中国改革开放之初最早成立的NPO之一，是由中国基督徒发起、社会各界人士参与组成的非营利性民间组织，其宗旨是在信仰互相尊重的原则下共同献策出力，开展同海内外的友好交...

西部贫困地区彝族残障儿童享有平等受教育的权利，有利于加强社会融合和贯彻社会公平正义的理念。而上述儿童无法平等享有受教育权的主要原因不仅包括教育经费投入严重不足、教育人才队伍建设极为贫乏、残障儿童受教育相关法律体系不完善等客观性因素，还包括当地残障儿童的父母观念滞后、残障儿童普遍自卑等主观性要素。要解决这一问题，需要加大对西部贫困彝族地区教育经费的投入，贯彻对...