特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，是随着人类社会的发展而发展的一种特殊的教育活动，是促进残疾人全面发展，帮其更好地融入主流社会的重要途径。本研究从民族教育学的视角出发，将残疾儿童教育置于整个社会生活文化背景之中，多层次、多维度地审视其在权力场域、社会场域、教育场域、文化场域和家庭场域中的地位、权利及发展潜能，提出了“融通教育”理论，并用以剖析民族地区残疾...

治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。古人有“家贫子读书”的传统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。

教育既是民生所需，又是全面推动经济社会发展的重要动力。与经济发展和劳动力市场充分匹配，可以持续获得合理回报的教育，是人民满意的教育的根本之义。本文利用中国城市劳动力调查2001～2023年的数据分析发现，我国教育回报持续提升，但在经济结构变迁背景下各教育阶段发展并不平衡，各阶段受教育回报出现了代际变化，中职、高中、大专等在对技能需求的两极化过程中成为“中洼”...

从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动框架》，可持续发展教育追求的主要目标都是公平的、包容的、优质的全民教育，要让所有的人，不论种族、阶层、性别、地域或其他任何社会身份，都能享有教育机会。不过，现实状况是，在当今所有社会，教育机会的不平等依然存在。改革开放以来30多年，中国教育规模快速扩张，国民受教育机会越来越多，九年义务教育普及，高中阶段教育正在推向普及...

2022年，在江西省委、省政府的坚强领导下，全省教育系统坚决把习近平总书记关于教育的重要论述和重要指示批示有效转化为发展导向、政策举措和工作方法，全力践行“作示范、勇争先”目标要求，推动教育事业取得新进步，各项工作有了新成效。展望2023年，全省教育系统将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，加快建设教育强省，努力办好人民...

本文基于1989～2015年“中国健康与营养调查”数据，采用分位数回归估计方法，对比分析了职业高中教育和普通高中教育对中国农村居民减贫效果的作用差异，得到如下结论：从收入增长视角看，不管是职业高中教育还是普通高中教育，两者均能够有效地提高农村居民收入水平；从缩小收入差距视角看，职业高中教育和普通高中教育均能够缩小贫困居民与非贫困居民之间的收入差距，只是相比普...