脱贫攻坚以来，我国控辍保学工作取得了显著成效，但当前部分欠发达地区依然存在辍学空间集聚、辍学行为自愿、辍学成因复杂、复学过程反复等特征。凉山州L县S乡政府义务教育辍学治理行动可类型化为劝返行动、化解行动和复学行动，并分别面临由集中自愿辍学带来的刚性治理问题、由辍学复杂成因带来的策略化治理问题以及由反复辍学带来的运动式治理问题三大治理困境。巩固教育扶贫成果，夯...

后脱贫时代，教育扶贫作为相对贫困治理的重要路径，是阻断贫困代际传递的根本之策，在脱贫攻坚过程中发挥着基础性、先导性、根本性和可持续性作用。在相对贫困治理阶段，民族贫困地区女童的控辍保学工作是新时期教育扶贫的重点和难点。受地区贫困文化和恶劣自然条件的影响，部分贫困地区少数民族女童辍学新增以及反弹问题还在不同程度上存在。本文基于布迪厄场域理论，以凉山彝族自治州G...

２０世纪９０年代，欧美国家掀起了“治理”理论研究和实践研究的热潮。随即，治理这一理论也被引入教育领域，掀起了公共教育治理活动。在我国，教育治理的理论研究和实践活动大致在２０世纪９０年代末２１世纪初开始兴起，并随着时间的推进呈现勃发之势。

世界各国为了治理贫困采取了多种方式，制定了多项政策、方案和计划等，这些治理模式既存在一些共识，同时也呈现出不同的国别特征，为我国的贫困治理提供了积极的借鉴和启示。

随着我国教育持续快速发展，高校和政府、社会的关系发生了深刻变化，应在政府、学校和社会之间建立新型关系，形成良性互动，推进教育治理现代化的进程。本报告在对云南省教育发展现状进行调研的基础上，分析云南省教育治理的现状和存的问题，基于治理理论提出推进云南省教育治理的对策。

当前，河南省农村教育萎缩现象严重，突出表现在教育资源大量流失、初中教育辍学现象严重、高中教育瓶颈没有缓解、职业教育重视不够、家庭教育功能弱化、学前教育发展滞后等方面。农村教育萎缩首先与农民对优质教育资源渴求有关；其次是城镇化发展的结果，是农村社会衰落在教育上的表现；最后是受到农村大学生就业状况和国家政策导向的影响。治理农村教育萎缩要多策并举，通过优化农村教育...

本文首先简述了治理中国西部贫困的现实意义和理论意义，认为中国反贫困战略实施起于西部重点和难点在西部，接着分析了现阶段中国西部地区贫困的特点及成因，最后提出了治理中国西部贫困的具体对策。

教育治理能力是教育现代化建设的重要保障。边疆民族地区教育治理能力还存在若干不足。本部分针对目前边疆民族地区教育治理能力存在的问题，提出该地区教育治理能力现代化建设的建议。