农村幼儿园“小学化”危害幼儿身心健康，不利于提升农村学前教育质量，关注农村幼儿园“小学化”问题对促进乡村振兴和实现共同富裕具有现实意义。当前农村学前教育在发展过程中出现农村地区幼儿园功能异化，农村家庭注重教育投资-收益的价值体验，农村幼儿园的生存竞争演化出“生源竞赛”，农村幼儿园“幼小衔接”断裂等发展困境。其原因主要是农村发展受限导致精神文化匮乏，儿童被物化...

科左后旗蒙古族实验小学依托得天独厚的科尔沁草原文化，经过多年探索，发展成为一所具有蒙古族特色的民族学校。学校努力建设具有民族文化的特色班作为学校特色的立足点，让学生沉浸在民族文化生活中从而打造学校特色的生长线，组建“联盟学校”进一步拓展学校特色的辐射面，最终形成多层次、立体式的特色办学格局。

随着宏观的中国社会进入以经济建设为中心的时代，微观的村庄社会结构、社会时空和政治文化形态也开始在现代性、和乡村地方性逻辑的互通互融中去重新构建它在即将揭开的21世纪历程中的形式与内容。这一时期人们更为惯常的财富、权力和知识的三元因素去重续对于村庄层级结构的评价标准，进一步褪去了村庄社会本已淡薄的政治色彩，使村庄政治成为村治精英和个别“大社员”所专有的公共空间...

乡村振兴战略背景下的农村基础教育，应重视乡土文化的教育价值，建立乡村儿童对传统文化之根、中华民族之魂的价值认同。因此，农村基础教育应重视培育、建设乡土文化课程，在这一建设过程中，不仅是对传统文化的单向传承，还涉及更为广泛的社会文化生态系统，包括教育、社会结构、师生价值认同等多维度的相互作用。

进入“十三五”以来，去产能成为我国供给侧结构性改革的首要任务。东北老工业基地传统工业比重较高，产能过剩更加突出，“去产能”已经成为东北新一轮全面振兴“绕不开的路”。本文从分析东北地区产能过剩基本现状入手，梳理去产能的工作进展，剖析当前去产能的难点和问题，研判东北地区去产能的形势，最后提出化解产能过剩的对策建议。

截至2017年，民办小学在校生占河南省小学在校生总数的14.66%，且份额在不断提升，教育责任越来越重，其师资的发展动态需要站在全局的高度来考量。河南省民办小学师资队伍的建设取得了长足的发展，师资队伍不断壮大，现代化、特色化、多元化、科学化的师资队伍日渐成形，政府对民办小学师资队伍建设的支持措施也在逐步落实。但是，民办小学师资队伍建设的现状依然不容乐观，仍然...

本章和接下来的几章试图分析乡镇行政的具体机制。上一章关于“三种利益”的区分是这里讨论的出发点。由于乡镇政府及其官员本身有着很强的“自我利益取向”，而且不同的约束机制（实际上也是评价机制）对行政过程的影响也是不同的，因此，从深层次来看，乡镇行政的潜在目标可能与其公开的目标不相一致。为了凸显乡镇政府的行为策略，笔者准备引入一个概念，即“去风险化机制”，来说明乡镇...

本书对我国社会保障制度改革进行了理论分析和路径探讨，在权利理论框架下重新审视了我国的社会保障制度，认为我国社会保障制度的建构与改革事实上经历了“福利身份化”的生产与固化过程，形成了“类法团主义”的福利模式，这不仅进一步强化了初次分配形成的社会分层，而且制约了社会权利的实现。本书认为“福利身份化”是当前中国社会保障制度的问题所在，应将需要原则和贡献原则作为社会...