通过比较景瑞小学与其他中小学开展智能教育的做法，发现当前智能教育大背景下我国儿童教育权利的保障亟待解决的问题有：1.对智能教育存在碎片化的认知，如将智能教育等同于智识教育，未平衡好教育与保护、教育与人权之间的关系；2.保障主体的互动与合作不足，如校企之间偏重商业买卖关系，未有效建起相互合作、相互成长并促进儿童教育权利保障的共同体；3.智能教育应用领域、评价方...

河南省鹤山小学是一所地处“后矿区”的乡村薄弱学校。近年来，通过开展“优秀传统文化进校园”系列活动，通过明确办学理念、营造文化氛围、改善办学条件、优化周边环境、举办研讨大会等活动，迅速改变了学校发展状态，实现了整体跃升，该校成为当地乡村教育发展的示范校和学校联盟牵头单位。鹤山小学在实现学校快速转变的过程中，除了发扬创业精神外，注重深入研究所在社区及区域特征、师...

本文介绍玉泉小学创办于1997年秋，是孝感市政府投资兴建的一所示范性小学。经过7年多努力，玉泉小学已初具规模，先后荣获多项奖项。在学校管理方面，学校构建了学校、家庭、社会教育网络，努力做好德育教育和课程改革等工作。

识别乡村小学青年教师潜在群体类型是分类施策提升教师职业幸福感的重要突破口。基于自我决定理论的Q型聚类分析得到随波逐流型、自我实现型、生活享乐型、自我控制型、外控成就型五种教师类型。研究发现，任教动机中的自主性程度越高，教师职业幸福感越强；不同类型教师在选拔来源、学历水平、父母家庭地址、父母经济收入水平、父母家庭地址与学校距离之间的分布呈现峰谷交叠态势；不同任...

科左后旗蒙古族实验小学依托得天独厚的科尔沁草原文化，经过多年探索，发展成为一所具有蒙古族特色的民族学校。学校努力建设具有民族文化的特色班作为学校特色的立足点，让学生沉浸在民族文化生活中从而打造学校特色的生长线，组建“联盟学校”进一步拓展学校特色的辐射面，最终形成多层次、立体式的特色办学格局。