本文将东、中、西三个地区的乡村小学青年教师作为调查对象，通过多元线性逐步回归，探讨了社会生态视域下宏观-社会地位、中观-学校组织情境和微观-职业心理状态对乡村小学青年教师工作满意度的影响。结果表明：（1）乡村小学青年教师职业心理状态与工作满意度整体水平不高；（2）宏观-社会地位中的主观社会地位除了对工作满意度具有直接正向影响外，还可以通过微观-职业心理状态变...

识别乡村小学青年教师潜在群体类型是分类施策提升教师职业幸福感的重要突破口。基于自我决定理论的Q型聚类分析得到随波逐流型、自我实现型、生活享乐型、自我控制型、外控成就型五种教师类型。研究发现，任教动机中的自主性程度越高，教师职业幸福感越强；不同类型教师在选拔来源、学历水平、父母家庭地址、父母经济收入水平、父母家庭地址与学校距离之间的分布呈现峰谷交叠态势；不同任...

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人、提高民族素质的使命。青少年时期是人生价值观形成的起步阶段，也是重要时期。作为他们学习成长的重要影响力，教师的作用不能忽视。因此，全面掌握新形势下各中小学青年教师的基本情况、思想政治状况，调研青年教师对团组织的服务需求便显得尤为必要。

教师是高等学校实现人才培养、科学研究、服务社会等职能的主体。高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。目前，青年教师已经成为高校教育教学工作中的重要力量。青年教师与学生年龄相近，接触较多，传道授业过程对学生的思想行为影响更直接，对学生的健康成长起到了非常重要的示范引导作用。开...

乡村振兴战略背景下的农村基础教育，应重视乡土文化的教育价值，建立乡村儿童对传统文化之根、中华民族之魂的价值认同。因此，农村基础教育应重视培育、建设乡土文化课程，在这一建设过程中，不仅是对传统文化的单向传承，还涉及更为广泛的社会文化生态系统，包括教育、社会结构、师生价值认同等多维度的相互作用。

农村幼儿园“小学化”危害幼儿身心健康，不利于提升农村学前教育质量，关注农村幼儿园“小学化”问题对促进乡村振兴和实现共同富裕具有现实意义。当前农村学前教育在发展过程中出现农村地区幼儿园功能异化，农村家庭注重教育投资-收益的价值体验，农村幼儿园的生存竞争演化出“生源竞赛”，农村幼儿园“幼小衔接”断裂等发展困境。其原因主要是农村发展受限导致精神文化匮乏，儿童被物化...