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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文介绍数字化转型作为推动产业发展的新引擎，给全社会产业带来了革命性变化。教育数字化转型作为数字化转型的一部分，也引发了全球教育思维和教育文化的深层次变革，推动了教育内容、教学方式和学习环境等一系列教育要素的内在变化，其本质是用数字技术重构学校和教育、重塑学习。与企业或组织开展的数字化转型不同，教育数字化转型有其自身独特的教育逻辑，因此更具艰巨性。在加快教育信息化建设的...
本文从打造数字支教生态圈的角度提出数字支教赋能乡村教育振兴的推进策略，以期为实现数字支教赋能乡村教育振兴提供理论参考。
本文介绍教育治理体系的优化和治理能力的提升是农村基础教育高质量发展的保障。为应对治理碎片化现象，学界提出了“整体性治理”的概念。理论上，整体性治理是教育行政部门以外的多元主体协同为教育系统解决问题。然而，农村基础教育治理实践经常出现教育行政部门以外的其他行政主体以教育系统为工具实现本部门目标的“逆整体性治理”现象。农村基础教育中的“逆整体性治理”将教育系统整合进庞大的行...
本文认为当前我国乡村义务教育质量评价政策存在诸多问题。按照由政策到实践的线索分析，可发现国家教育政策向区域教育政策的转化过程与乡村义务教育质量评价问题之间存在内隐性关联。例如，地方教育政策与国家教育政策理念的协调性欠佳、部分地方教育主管部门对国家教育政策的再开发能力较弱、基层教育政策执行的完成度较低，这导致乡村义务教育质量评价工作出现过程复杂的简单化、手段的形式化以及制...
本文基于县域乡村教育现代化的理论、价值和实践逻辑，探讨了教育理想和现实选择、儿童成长和乡村振兴、内生机制和外部资源的互动，剖析了县域乡村教育现代化面临的在地化困境。
本文通过建立耦合协调度模型测算城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调水平，运用Dagum基尼系数、Kernel密度估计和二次指派程序（QAP）分析两系统耦合协调的时空分异特征、分布动态演进以及驱动机制。研究发现：①我国城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调度处于勉强协调阶段，呈现“东高西低”的空间分布特征，“京津-长三角”沿线成为耦合协调度高值集聚区；②...
本文基于全国285个城市2007～2020年的面板数据建立PVAR模型，对公共教育支出与经济增长的关系进行了实证检验，并建立长期增长模型检验了公共教育支出对经济增长的边际效应。研究发现：二者整体上存在双向格兰杰因果关系。分经济发展水平来看，中低人均GDP城市的公共教育支出与经济增长存在双向格兰杰因果关系，高人均GDP城市只存在经济增长对公共教育支出的单向格兰杰因果关系；...
本文对福建省农村家长、教师和学生的质性调查分析表明，当前农村家庭高等教育需求依然十分强烈，但其背后隐藏着一种循序的、动态的、矛盾的发展过程。农村家庭高等教育需求的生成与运作遵循“认同度—意愿—行动”的基本逻辑，高等教育认知水平与特性、高等教育意愿的强度、高等教育行动的积极程度构成了农村家庭高等教育需求的现实图景。在农村社会、经济、文化、教育等社会化因素与农村家庭内部资源...
本文从优势视角出发，聚焦农村第一代大学生代内教育帮扶行为，探讨农村第一代大学生对农村家庭教育再造以及增加代内成员高等教育入学机会所产生的激励效应与辐射作用。结果发现，农村第一代大学生在当代新“孝道”、身为“老大”的使命感、家庭整体观的家庭伦理以及有能力为之的个体能为的驱动下主动回馈家庭，用所获得的文化资本积极实施代内教育帮扶，通过亲身扶智赋能和扶植代理人的方式，给予同代...
本文利用地市间政策力度差异和出生队列变化构造队列双重差分模型，研究发现，撤点并校显著增加了农村个体流动概率——个体上小学间所在地市每千名小学生每年每减少1所学校，将使其成年后的流动概率增加0.5%。以上结果在考虑了样本选取、衡量误差、安慰剂检验、排除竞争性解释、Bartik IV估计后依然成立。机制分析表明，撤点并校通过长期人力资本积累促进个体实现自由流动。男性、生活在...
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