为了更全面地了解内地西藏班学生学校适应情况，研究还选取了泰安一中和山西大学附属中学的本地学生193名进行了比较分析。本研究主要参考了吴武典、庄明贞、黄玉真（1994）编制的学生在校生活状况中的子问卷——在校行为部分，该问卷主要包括课业适应、常规适应、同伴关系适应、师生关系适应以及自我接纳五个维度，考虑到内地西藏班的特殊性，课题组对该问卷进行了重新修订，重点考...

学校社会工作20世纪初起源于美国，并随着整个社会工作的模式和理论的发展而发展。我国港台地区于20世纪60～70年代引入学校社会工作，并形成当地工作模式。20世纪90年代，学校社会工作在我国沿海地区得到重视，并取得探索性发展。目前，学校社会工作在我国不同地区形成了不同的发展模式，并且在有些地区已经形成了有效的工作模式。

河北农业大学教学实验场位于保定南郊，距学校校址8华里，场部位于华北油田路北侧，东小庄村南。其地理位置在太行山东麓冲积扇形平原上，东径115°21′，北纬38°37′，地势西高东低，海拔高度：西边24～27m，东边19～20m，坡降为3∶1。土壤为脱沼泽草甸褐土。地下水蕴藏量丰富，历年平均降水量537.8mm。年平均气温12.3℃，最高温4...

劳动者文化科学素质的高低，对提高劳动生产率、改善经营管理、保证产品质量等方面都起着重要作用。因此，必须努力提高在业人口的文化素质，以适应当前经济体制改革的需要。

本文介绍了文化脆弱性：灾害文化影响与适应。本文主要包括：一、灾害、文化与脆弱性；二、文化脆弱性与灾害周期。

地震过后，灾区人民在巨大的悲恸下重新振奋精神，万众一心，众志成城，面对灾难，迎难而上，积极投入到灾后重建的行列之中。在灾区人民三年多的奋力抗争和各方力量的共同努力下，灾后重建初见成效，灾区人民的生活重获光明。然而，灾后重建并不能够一蹴而就，面对灾区百废待兴的基本现状，重建还将是灾区未来很长一段时间的工作重心。在这样的大背景下，中国扶贫基金会于2011年5月初...