乡村教师具备“互联网+教学”胜任力，是确保教学质量提升的关键。本研究基于胜任力理论，采用行为事件访谈法，对3省8县28名乡村教师的168件教学关键事件进行行为编码和差异分析，构建了乡村教师“互联网+教学”胜任力模型。“互联网+教学”技术、知识掌握与应用，“互联网+教学”实施能力，“互联网+教学”内驱力，“互联网+教学”态度与动机四大胜任特征群，为乡村教师职业...

本文基于胜任力理论，采用行为事件访谈法，构建乡村教师“互联网+教学”胜任力模型，并形成四大胜任特征群，包括“互联网+教学”知识技术掌握与应用、“互联网+教学”组织与评价、“互联网+教学”内驱力、“互联网+教学”态度与动机。在此基础上，本文基于对中西部三省乡村教师的问卷调查，发现当前乡村教师“互联网+教学”胜任力仍面临诸多问题，包括“互联网+教学”内驱力不足，...

为了全面提升中职学校教学质量，国家有关部门采取了多项加强“双师型”教师建设的措施，但是民办中职学校的“双师型”教师队伍质量建设存在不足。胜任力模型可以评测“双师型”教师综合水平。结合民办中职教育的特点构建胜任力模型，在民办中职学校师资建设中导入胜任力模型，可以提升“双师型”教师的整体水平，促进教师的自我发展。

本文主要分析了教师多学科教学意愿的具体表现和影响因素。数据显示，单学科教学教师更倾向于选择职前分科培养的模式，而多学科教学教师更多会选择多学科培养模式，在对多学科教学安排的选择意愿上，单学科教学教师还是多学科教学教师总体一致。影响教师多学科教学意愿的主要包括工作本身因素、教师的胜任力和教师的职后培训，与单学科教学教师相比有多学科教学经历的教师能更好地胜任多学...

为探讨乡村定向师范生心理健康教育胜任力的影响因素，并以此为依据开发和验证教育提升课程，本研究首先通过深度访谈的方法，对乡村定向师范生、师范生培养教师、农村中小学教师等群体展开访谈。基于扎根理论的思路和三级编码程序，通过对访谈文本资料进行分析，本研究发现，乡村定向师范生心理健康教育胜任力的影响因素包括知识技能、人格特征、行为动机、培养训练和政策要求等内容，以上...

民族院校教师教学效能的发展关乎我们民族高等教育的人才培养质量，其结果直接影响国家政治需要的服务和国内民族问题的解决。本文基于课题前期民族院校教师教学效能现状及问题研究，提出民族院校教师教学效能发展中，在宏观层面上优化教师教学效能环境，民族院校应该秉承国家关于民族高等教育发展的宗旨和理念，遵循民族高等教育规律，树立科学合理的教学定位理念，建立完善的教学运行机制...

本文从中国农村小学教师的总数和结构两方面入手解释了中国农村小学教学面临的困境。从数据看，农村小学教师配置满足国家基本标准，但现实中乡村教师队伍呈现缺员现象，这是因为，对于教师数量的整体衡量掩盖了教师队伍结构不合理的情况，师生比对于教师群体的能力缺乏一定的解释力。其次，本文分析显示，农村小学教师的教学工作量大、教学管理任务繁重、教授多学科的现象较为明显，这些隐...