本章是本书的附录，附录了家庭非学习性资源。

非物质文化遗产的数字化是实现非遗资源保存与传播的技术保障。山西省作为非遗大省，所形成的丰厚而又独特的非物质文化遗产资源，为其文化创新带来了充分活力。本报告调查了山西省非物质文化遗产数字资源的建设现状，认为主要呈现以下特点：非遗资源丰富，保存价值高；非遗资源数字化建设规模小；比较注重非遗资源的宣传与推广。同时，分析了其存在的问题，主要如下：数字化资源数量少，更...

广州市从化区委、区政府重点打造广州罗洞工匠小镇乡村振兴示范性项目。工匠小镇联合全国各地传统工艺师、非遗传承人，重点打造“中华非遗工艺数据库”，重构传统工艺和非物质文化遗产产业的发展路径，海量吸纳新型文化技工参与职业技能提升，激活非遗文化资源，促进工农商与文旅相融合，完善传承保护开发利用、打牢乡村文明印记、强化模式业态创新、打造平台创造空间，以乡村文化振兴支撑...

本文对多学科教学中“教非所学”的现象和成因进行讨论。分析发现，多学科教学中教师所教与所学的一致比例高于其不一致的比例，这是由于多学科教学中教师所教学科更多，与自己所学专业一致的概率也随之增加。多学科教学教师的所教学科与所学专业不一致时，主要有教师自主学习、向此门学科的骨干教师请教这两种获得非专业知识的渠道。本文认为，学校教师结构性缺编、教育管理上的教师准入及...

本文分析了中国的对非援助，首先分析了中国的对非政策，接着探讨了中国队非洲的援助，最后分析了健全中国援助非洲的机制。

本章主要介绍了非正规就业的概念，资源型城市的非正规就业，资源型城市非正规就业者的社会保障等内容。

非认知能力对教育获得具有重要影响。然而，非认知能力包含多个维度和多重内涵，何为非认知能力的核心内涵仍然不确定。此外，已有研究多关注非认知能力对教育获得的影响，忽视了非认知能力影响不同群体学生的教育获得的差异性。通过对中国家庭追踪调查（CFPS）2010～2016年的调查数据进行分析，考察教育期望、自尊和自控点三个维度的非认知能力对初升高的影响，本文发现，这三...

政府与非政府组织（NGO）合作在江西省实施村级扶贫规划项目，该项目是政府的扶贫资源首次向非政府组织开放，并尝试首次在全国范围内招标NGO来具体实施此项目中的试点项目。本文主要包括NGO具体开展的工作内容、第一批中标NGO的影响以及NGO试点项目的实施特色。