“十三五”期间，乡村教育发展的重要性愈加凸显，政策体系更加完备。随着系列政策的出台落实，我国乡村教育发展成效显著：教育资源保障能力明显增强，教师队伍建设卓有成效，乡村学生发展得到高度重视。进入“十四五”时期，乡村教育发展面临学龄人口变动、师资力量薄弱和家庭教育缺位等多重挑战。同时，乡村振兴战略和教育现代化的推进将为乡村教育发展带来新的机遇。面对新形势新变化，...

扶贫涉及的范围非常广泛，经济、文化、教育、民生等领域都是扶贫之手触及之处。对于贫困地区而言，当前的扶贫更要注意未来的发展，教育是扶贫的重中之重。教育精准扶贫，是指针对贫困地区的贫困人口进行精确的教育投入和教育资助服务，即根据贫困地区情况，提供配套的教育服务，使当地贫困人口真正掌握脱贫致富的知识与技能，进而促进当地的经济和文化发展，并最终实现脱贫的一种扶贫方式...

乡村学校开展音体美教育面临观念落后、师资短缺、课时有限、设施缺乏等问题，使得乡村音体美教育不受重视、质量不高。国家、地方政府及部分乡村学校、公益组织等发挥各自优势，做了相关的探索创新。面向2035年，发展乡村音体美教育需要加强考核评价，重塑育人观念；完善制度设计，缓解师资短缺；加强教师教育，提高专业能力；发挥区域优势，挖掘乡土资源；打通各维边界，促进各类资源...

本章首先分析了湖南省农村教育精准扶贫现状，提出了农村教育精准扶贫存在的主要问题，其次深入分析了影响教育精准扶贫的因素，最后提出了强化教育精准脱贫的战略举措。

本章研究基于一项关于巴州蒙古族师生对目前蒙古族教育状况的认识和看法的调查。本章以基本数据、访谈的报告及分析为主要内容，笔者希望这份报告能为相关的研究者提供一些社会事实的和学术性的参照，也希望这项工作能为推动新疆蒙古族社会现状的调查起到一份绵薄之力。

本书将贵州省安顺市普定县号营村作为研究对象，以社会学、人类学的理论和视野为依托，对其由生计教育、礼制教育、习俗教育和学校教育共同构成的农村社区教育体系进行整体性考察，论述了这一教育体系得以建构并延续的历史渊源和社会基础，提出了“文化襁褓”和“村社教育”概念，试图发现屯堡村落社会的结构性特征和在城乡互动中实现转型发展与振兴的内生性资源。并从横向角度与泥河沟村的...

新中国成立以来，在中国共产党的有力领导和高度重视下，广大农村面貌焕然一新，农民的各项权利得到了有效丰富和发展，广大农民的思想政治觉悟、文化和道德水平、法律和公民意识、经营和技术能力得到了有效提高。特别是改革开放以来，在解放思想、实事求是的思想指引下，我国农民教育理论和实践取得了巨大的进步，广大农民的积极性和创造性得到进一步的发挥。学术争论是推动学术进步、繁荣...

治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。古人有“家贫子读书”的传统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。