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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
减轻中小学生过重学业负担需要明确减负的根本目标是提高质量，要准确把握减负的时代特征、具体内涵，聚焦减负重点，辩证落实减负举措，减去不必要负担的同时必须增效。自新中国成立以来，党中央、国务院在不同时期根据学生过重课业负担呈现特点采取了有针对性的举措，取得了既定的成效。但减负问题仍然以不同形式呈现，主要原因是社会竞争在教育领域的传递和折射，片面追求升学率的政绩观作祟，其他相...
自20世纪80年代以来，我国校外教育制度的演化推动了校外教育蓬勃发展。1985年从国家层面确定了校外教育的重要地位，1987年进一步明确了校外教育与学校教育的区别；20世纪90年代随着市场经济不断发展，国家出台了许多政策以促进校外教育事业的普及和规范化，推动校外教育机构建设，并形成了指导校外教育的纲领性文件；21世纪以来，校外教育机构的公益性问题成为政策制定的一个重要指...
改革开放以来，我国家庭教育政策发展经历了起步阶段、探索阶段与完善阶段，政策变迁的基本特征表现为不断迈向法制化，逐步强化政府责任以及内容逐渐系统化。新时期家庭教育政策需要进一步解决家庭教育需求没有得到有效满足，区域发展不平衡，工作机制不健全等问题。基于此，本文提出未来我国家庭教育政策的发展走向需要重点把握好落实立德树人根本任务，统筹协调社会资源支持服务家庭教育，推进家庭教...
本文围绕青少年宫的管理和作用发挥等主题，面向全国部分青少年宫开展专项调研。通过文献梳理、问卷调查、案例分析和专题研讨等方法考察了青少年宫的基础建设、服务成效、管理和队伍建设情况。调研结果表明，青少年宫的服务成效主要体现在注重突出思想政治引领、注重服务广大青年成长成才、注重争取和整合社会资源、注重围绕党和国家工作大局以及注重新时代转型探索等五个方面。同时，我国青少年宫的发...
科技场馆是未成年人接受非正规教育的重要场所，是中小学校科学课程的延伸。场馆开展的教育活动是提高未成年人和公民科学素质的方法之一，主要从“科学思想、科学精神、科学方法”三个方面入手。本文以落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（中办发〔2006〕4号）和《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020...
2008年以来，我国持续开展社区儿童之家的建设。在10年的历程中，儿童之家的政策保障和实践探索相互推动，共同促进了儿童之家的发展。当下，儿童之家在建设和运行中形成了多样的模式，为儿童、家庭和所在社区，提供了教育与娱乐、儿童保护、儿童早期发展、社会心理支持、社区资源平台等五方面服务，很好地实现了保护儿童权利、促进儿童发展。同时，要更理想地发挥儿童之家的作用，需重视目前反映...
在我国政府的强力推动下，我国博物馆的“社会教育与服务职能”已经超越了“文物收藏与研究职能”，上升成为博物馆的第一职能。当前，在中国博物馆社会教育专业常见的教育形式可分为讲解、讲座、教育活动和教育课程等，而其根本则在于将博物馆的社会教育与学校和家庭教育融合发展，传承中国历史的丰厚物质文化遗产，并以此为基础对青少年进行家国情怀教育。我国博物馆社会教育专业得到国家战略支持，中...
培养儿童健康人格，是中国儿童中心在多年校外教育实践和儿童应用性研究的基础上，进行的构建特色鲜明的校外教育实践模式的积极探索。本文梳理了儿童健康人格的内涵与教育理念，总结了健康人格的培养路径，为校外教育机构培养儿童健康人格提供了参考和借鉴。
项目是校外教育机构的育人载体，是连接学生、教师、管理者的纽带。创新项目、特色项目、精品项目三者之间既有区别，又有联系；三者既平行，又递进，相辅相成，有机统一。以优质项目建设促进各校外教育机构特色发展，有利于调动每个校外教育机构各职能部门的积极性，有利于整体提升教育教学质量，有利于优质项目传承与发展。在市教委的领导下，北京市校外教育“三个一”活动领导小组办公室通过统筹规划...
营地教育是一种创新性的教育形式。它起源于美国，至今已在主要发达国家得到长足的发展，乃至被纳入了国民教育体系之中。促进青少年身心健康成长，为学校教育注入活力、成为学校教育的有效补充和延伸，是营地教育的社会价值与使命。新中国成立以来，中国营地教育经历了精英培育期、社会资金涌入期再到探索活跃期的三个发展阶段，形成了专设营地教育、研学旅行教育、主题营地教育的三种主要模式，并呈现...
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