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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
解决职业教育技能人才供给问题，应切实推行校企深度结合，激发企业参与热情，增强职业学校教育吸引力，完善职业技能等级认证制，结合产业转型人才需求，提高财政经费使用绩效，提升职业学校人才培养能力。
民族高等教育政策是调整和引导民族高等教育发展的基本规范，其发展演变影响民族高等教育的可持续发展。改革开放以来，我国民族高等教育政策经历了注重民族高等教育多样办学形式，推动建立民族高等教育法律体系，提高民族高等教育的规模和质量，优化民族高等教育布局四个阶段。通过分析每个阶段的时代背景、内容和特点可以发现，科学化和民主化是我国民族高等教育政策的一贯追求。党的十九大的召开为我...
民族教育地方政策生成包含生成过程和结果。民族教育地方政策生成过程是指在一定区域内民族教育政策生成过程的主体作用下而展开的政策循环实践过程，其内部循环过程包括政策制定、政策执行、政策调整完善；民族教育地方政策生成结果，是指地方在制定、调整完善本地区民族教育政策过程中所形成的政策文本集合，以及政策执行过程的产出和实际影响。随着我国民族教育管理制度的改革，地方发展本地区民族教...
新时代边境民族教育有效地保障了边境各民族学生公平接受教育的权利，已经进入了新的发展阶段，当前面临的主要矛盾是各民族学生接受优质教育的需要与教育发展不充分不平衡之间的矛盾，突出表现在边境民族教育发展整体水平比较低，民族教育发展经费保障能力十分有限，边境各地区之间、城乡之间、校际教育发展水平相当不平衡，师资力量还不能很好地满足民族教育事业发展的需要。破解新时代边境民族教育发...
少数民族地区的学校教育作为保护、传承和创新民族文化的重要场所，不仅应该为本民族非物质文化遗产进入主流教育提供传承渠道，更应该创造一个与非物质文化遗产共融共生的文化空间，使非物质文化遗产得到更好的传承与发展。本文从文化空间的视角，以贵州省从江县小黄小学和岜扒小学传承侗族大歌为个案，运用主客位研究和田野调查的方法对侗族大歌文化空间的内涵以及侗族大歌在学校教育中的传承现状进行...
特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，是随着人类社会的发展而发展的一种特殊的教育活动，是促进残疾人全面发展，帮其更好地融入主流社会的重要途径。本研究从民族教育学的视角出发，将残疾儿童教育置于整个社会生活文化背景之中，多层次、多维度地审视其在权力场域、社会场域、教育场域、文化场域和家庭场域中的地位、权利及发展潜能，提出了“融通教育”理论，并用以剖析民族地区残疾儿童、特殊教...
早期传教士在非洲大陆开展的职业教育活动，无疑对推动非洲本土的技术发展和生产方式变化产生过一定的积极影响。殖民时期，相比其他类型教育，职业教育得到了初步发展，但其殖民化特征比较明显：在发展战略上，殖民政府坚持教育“同化”原则；在办学目标上，坚持功利导向；缺少教育发展规划，学校发展呈现“不可持续性”；殖民政府多会把教育权赋予基督教会。独立以来非洲职业教育发展的基本态势：一是...
非洲大陆独立至今的半个多世纪，随地区政治局势、经济状况及社会文化的不断变化，非洲教育发展政策经历了深刻演变，联合国教科文组织、世界银行、非洲统一组织等国际与地区组织多次制定政策，为非洲教育发展出谋划策。其中，非洲教育部长会议是非洲设立最早、持续时间最长、辐射范围最广的官方区域性教育会议机制。会议持续关注教育公平、基础教育普及、成人扫盲教育落实、高等教育一体化、职业技术教...
阻止贫困的代际传递，是教育扶贫的现实意义所在。党的十九大报告中，习近平指出，要坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶智和扶志相结合，做到真脱贫。让贫困地区的孩子接受良好教育，让乡村孩子得到公平、有质量的教育是重要途径，也是功在当代、利在千秋的大事。“发展教育脱贫一批”也是精准扶贫使命的重要一环。教育扶贫就是针对贫困人口进行教育资助，使其掌握脱贫致富的知识和技能，授人以渔。
高速和高质量的城镇化是国家的大政方针，也是国家整体繁荣昌盛的方向。在城镇化背景下，如何保证乡村教育事业发展不呈断崖式下滑，是一个现实且急迫的问题。在2020年全国达到60%左右城市化率的大前提下，本文从教育的角度探讨四川如何实现城市教育和乡村教育双优发展。四川2017～2018四川乡村教育整体良好，但挑战和机遇并存，问题与发展空间都较为突出。某些特色和亮点较为有价值性和...
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